Examen de B2 (2) · ardiketak

Parte 1: Entrevista a una viajera

Irati Lasak bi urte eman ditu bizikletaz Ameriketan zehar. Lotu galdera bakoitza bere erantzunarekin. Bi erantzun soberan daude.

Elige una ficha y colócala en su sitio. Para quitarla, toca el hueco. Al terminar, pulsa Corregir.

1. Nola bururatu zitzaizun bidaia hori egitea?
2. Zenbat kilometro egiten zenituen egunean?
3. Ez zinen bakarrik sentitzen?
4. Zer izan zen gogorrena?
5. Nola ordaindu duzu bidaia?
6. Zer egingo duzu orain?

Parte 2: Comprensión lectora: un instituto sin móviles

Irakurri testua eta aukeratu erantzun zuzena.

Iaz, Gipuzkoako institutu batek erabaki ausarta hartu zuen: ikasleek ezin dute mugikorra erabili ikastetxean, ezta jolas-orduetan ere. Goizean, sarreran, kutxa batean uzten dituzte, eta eskolak amaitzean jasotzen dituzte berriro.

Hasieran, ikasle askok gogor kritikatu zuten neurria. Batzuek zioten telefonoa behar zutela gurasoekin harremanetan egoteko; beste batzuek, berriz, ikasteko ere erabiltzen zutela, hiztegiak kontsultatzeko edo arbelari argazkiak ateratzeko. Zuzendaritzak argi utzi zuen gurasoek idazkaritzara dei dezaketela premiazko zerbait gertatuz gero, eta ikasgeletan ordenagailuak daudela lan horietarako.

Urtebete geroago, irakasleek aldaketa nabarmenak ikusten dituzte. Jolas-orduetan, ikasleek gehiago hitz egiten dute elkarren artean, eta gehiago dira futbolean edo saskibaloian aritzen direnak. «Lehen, patioa isil-isilik egoten zen: bakoitza bere pantailari begira», dio Ane Garmendia matematika-irakasleak. Haren ustez, ikasgeletan ere arreta handiagoa dago, nahiz eta goizegi den emaitza akademikoei buruz ezer esateko.

Ikasleen iritziak, ordea, ez dira hain baikorrak. Batxilergoko ikasle batek dio neurria ulertzen duela txikienentzat, baina hamazazpi urterekin norberak erabaki beharko lukeela noiz erabili mugikorra. Beste batzuek aitortzen dute, hasieran haserre egon arren, orain ez dutela hainbeste faltan botatzen.

Hezkuntza Sailak ez du oraingoz arau orokorrik ezarri nahi, eta ikastetxe bakoitzaren esku utzi du erabakia. Hala ere, gero eta institutu gehiagok galdetzen dute esperientzia horri buruz, eta datorren ikasturtean beste hamar ikastetxek antzeko neurriak hartuko dituzte.

Parte 3: Abejas en la ciudad

Bete hutsuneak zatiekin. Bi zati soberan daude.

Elige una ficha y colócala en su sitio. Para quitarla, toca el hueco. Al terminar, pulsa Corregir.

Azken urteotan, hainbat hiritako teilatuetan erlauntzak agertu dira. Bilbon, adibidez, udal-eraikin baten goialdean bi erlauntza daude, .

Ekimenaren helburua ez da eztia ekoiztea bakarrik. Erleak polinizatzaile garrantzitsuak dira, eta, , gero eta gutxiago dira landa-eremuetan. Hirian, aldiz, ez dago ia pestizidarik, eta parke eta lorategietan lore asko daude urte osoan.

Erlezain batek azaldu digunez, hiriko eztiak zapore berezia du, . «Jendeak uste du kutsadura dela eta ezti txarra izango dela, baina analisiek erakutsi dute oso garbia dela», dio.

Hala ere, aditu batzuk zuhur agertu dira. Haien ustez, erlauntza gehiegi jartzen badira, . Horregatik, udal batzuek erregistro bat sortu dute, .

Auzokide guztiak ere ez daude pozik. Batzuek beldurra diete ziztadei, eta kexak aurkeztu dituzte udaletxean. Erlezainek, ordea, lasai egoteko eskatu dute: erleak ez dira oldarkorrak, .

(1) Añade un dato sobre las dos colmenas, con «eta».
(2) Explica por qué disminuyen en el campo; la frase siguiente lo contrapone a la ciudad (sin pesticidas).
(3) Da la razón de que el sabor sea especial.
(4) Es la consecuencia de la condición: el riesgo de que haya demasiadas abejas.
(5) La finalidad del registro, con subjuntivo: para qué lo han creado.
(6) Explica que las abejas no son agresivas y responde al miedo de los vecinos.